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2021国家公务员考试近7年国家公务员考试行测常识判断试题特点及考情分析

2020-10-28 10:28:22| 来源:中公教育

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2021年国家公务员考试公告已发布,今天楚雄中公教育给大家分享国考行测常识判断试题特点及考情分析,供各位考生学习参考。

一、题型题量分析考点分布

2014—2020年国家公务员考试常识判断考点与题量分析


   考点
年份
政治 法律 经济 历史
与文化
国情
与地理
科技
与生活
题量合计
2020省级 6 2 0 3 1 8 20
2020地市 6 7 0 1 2 4 20
2019省级 5 2 1 3 3 6 20
2019地市 5 6 2 2 1 4 20
2018省级 2 4 1 3 6 4 20
2018地市 2 11 1 2 2 2 20
2017省级 2 2 1 4 3 8 20
2017地市 2 6 1 3 2 6 20
2016省级 2 1 1 7 5 4 20
2016地市 1 6 1 4 4 4 20
2015省级 2 2 0 6 3 7 20
2015地市 1 6 0 4 3 6 20
2014年 3 2 0 5 4 6 20

二、学科命题规律与趋势分析通过分析2014年—2020年国考行测常识判断试题,中公教育专家为大家总结出了各个学科的命题规律与趋势:

(一)政治

在近7年国考行测的常识判断部分中,对于政治常识的考查,更加突出考生对国家重大方针政策、社会热点的关注度,如2020年国考中考查了新发展理念、习近平总书记讲话、三大攻坚战、时代楷模等内容,多是结合当前社会时事热点来出题,题量有增加态势,需要广大考生在复习时对时事内容多多关注、加强积累。

(二)法律

国考行测常识中,对于法律部分的考查内容逐渐呈现出以下两个特点:一是地市级试卷中法律试题考查比率居高不下,2018年达到峰值,多考查法律运用能力;二是新近颁布与修订的法律法规与法律热点事件为常考内容,如2019国考中考查了2018年宪法修正案和新出台的监察法,2020年考查了特赦和套路贷等内容。

(三)经济

国考行测常识中,对于经济部分考查内容逐渐呈现出以下两个特点:一是不作为重要考试内容,题量很少,保持在1道左右,2020年未考;二是考点体现了一定的基础性和实用性。这主要体现在近几年的经济题目主要考查概念性内容,但同时又与我们日常生活息息相关。

(四)历史与文化

国考行测常识中,对于历史与文化知识的考查主要体现了以下几个特点:一是题量有所减少,目前已趋于稳定,对我国特色文化与古典文化的考查比重较大;二是学科融合性强,例如国考中偏爱将古诗词与其他学科内容结合进行考查。

(五)国情与地理

国考行测常识中,对于国情与地理部分的考查内容逐渐呈现出以下特点:一是地市级试卷中对于国情与地理的考查有所减少;二是减少了单纯考查知识点,相关内容与其他学科组成复合型试题考查综合性素质的趋势愈加明显。

(六)科技与生活

国考行测常识中,对于科技与生活部分的考查内容逐渐呈现出以下特点:一是侧重考查生活常识,近年来题量逐年上升,多综合考查物理、化学、农业、环境等生活常识在生活中的运用;二是物理化学常识经常与古诗词相结合进行考查,综合性较强。

三、整体特点分析中公教育专家根据历年国家公务员考试行测试题总结出常识判断专项有如下特点:

特点一:副省级与地市级分别命题

从2015年开始国家公务员行测考试分为副省级与地市级两份考卷,其中有大量试题重合,但也有很大不同点,地市级考试因为更加面向基层,故而更加注重对法律常识方面的考查。

特点二:强调考生的综合管理基本素质

综合管理基本素质,就是指对政治、经济、法律等综合管理常用知识的综合应用能力。不仅要求考生要能记能背这些知识,还要能理解这些知识,更要能灵活运用这些知识。

特点三:以时政热点为切入口

国家公务员行测常识判断对时政热点的考查,政治、法律、经济、科技等学科多以年度热点事件为切入口,深度测查考生对该热点事件背后所涉及的考点的了解程度。

特点四:地市级考试考查法律题目较多

国家公务员行测常识判断对法律方面的考查题量不同,2020国考行测省级试卷只考查了2道法律题,而地市级考试考查了7道法律题,占常识部分总题量的35%,2018年考查题量达到分值,占比为55%,可见地市级考试对于法律的考查要求较高。通过进一步分析试题我们也可以了解到,地市级考试也更深入测查考生对于法律知识的运用能力。

特点五:注重考查考生的人文社科及科技素养

人文社科及科技素养包括中外文学、古代及近现代历史知识、科技发展、日常生活常用知识等各个方面的内容,既考查理论,也考查应用,人文社科类题目出现读图题,这将是未来几年考试的新趋势,考生平时复习中要注意对这方面知识的积累。这部分考点在国考常识部分的比重大大增加,不仅要求考生掌握这部分知识,更对考生在日常生活中灵活运用这部分知识的能力提出更高要求。

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